Páginas

miércoles, 16 de marzo de 2022

TECNICAS DE COMUNICACION ASERTIVAS KERLY RAMIREZ PINCAY

Técnicas de comunicación asertiva

La asertividad es la capacidad de expresar los sentimientos, ideas y opiniones de una manera libre, clara y sencilla, comunicándonos en el momento justo y a la persona indicada; aún más, es una conducta que nos permite defender los derechos de cada quien sin agredir ni ser agredidos.

IMAGEN 1 DE TECNICAS DE COMUNICACION ASERTIVA


VIDEO 1 TECNICA DE COMUNICACION



La actual directora del Consejo Directivo de INCAE, María Eugenia Brizuela, expone las siete claves de la comunicación asertiva:
»Ser claro: Evite ambigüedades.
»Ser conciso: No decore la información, no le dé vueltas al asunto.
»Ser concreto: Evite abstracciones.
»Ser correcto: Incluya todo lo que se tiene que decir, aunque haya cosas que duelan. No pinte verdades a medias o diga mentiras blancas.
»Ser coherente: Los mensajes se pierden en el desorden, siempre hay que ofrecer un mensaje según un orden determinado.
"La asertividad se desarrolla siendo activos, directos y sinceros, negociando y comunicando una impresión de respeto por los demás, es ahí donde es tan importante escuchar" (executive education INCAE, 2016, pág. 1)

IMAGEN  TECNICAS DE COMUNICACIONS ASERTIVA


 

Características de la comunicación asertiva

La comunicación asertiva es un estilo de comunicación con un inmenso impacto tanto en las relaciones emocionales, como en las relaciones profesionales y laborales, a continuación, os presentamos seis características fundamentales para tener una comunicación asertiva efectiva:

1. Cuando miramos a nuestro interlocutor estamos mostrando interés y, esta actitud aumenta sustancialmente la confianza y cercanía.

2. Tener una postura corporal abierta, ya que nuestra comunicación no verbal demuestra interés y sinceridad.

3. Observar nuestros gestos y aprender a controlarlos, ya que los gestos adecuados nos ayudan a dar énfasis a los mensajes que deseamos reforzar.

4. Fijarnos en nuestros niveles de voz, ya que al modularla de una manera adecuada somos más convincentes.

5. Analizar cuánto tiempo escuchamos y cuánto tiempo somos escuchados para aumentar la receptividad y el impacto.

6. Identificar cuánto, cómo, cuándo y donde intervenimos, además observar la calidad de nuestras intervenciones en las conversaciones. (divulgacion dinamica , 2022, pág. 1)

VIDEO  DE TECNICA CE COMUNICACION ASERTIVA



IMAGEN 3 TECNICAS DE COMUNICACION ASERTIVA



 

¿Qué es la comunicación asertiva?

Llamamos comunicación asertiva a las formas de comunicación diseñadas o pensadas para transmitir de manera mucho más eficaz un mensaje, sacando provecho a factores propios del proceso comunicativo y a otros que, aun siendo externos al mismo, lo acompañan e inciden en su eficacia.

IMAGEN 4 TECNICAS DE COMUNICACION DE ASERTIVA



Recordemos que la comunicación es el proceso que transmisión de un mensaje o una información entre un emisor (crea el mensaje) y uno o más receptores (reciben el mensaje), a través de un medio físico (como las ondas sonoras en el aire) y empleando un código especifico (como el idioma). Dicho proceso es inherente a los seres vivos y alcanza su mayor nivel de complejidad en el ser humano, único animal dotado de lenguaje estructurado.

ENLACE DE PAGINA WEB https://www.divulgaciondinamica.es/blog/tecnicas-comunicacion-asertiva/

. Así, por ejemplo, la comunicación asertiva toma en cuenta lo siguiente:

·       La postura corporal. Un posicionamiento del cuerpo al hablar que sea abierto, franco, genera confianza en el interlocutor, transmite interés y sinceridad. Mirar al otro al hablar es clave para ello.

·       La gestualidad. Los gestos con que acompañamos el habla pueden jugar a favor (reforzando o acompañando lo dicho) o en contra, transmitiendo lo contrario a lo que decimos o distrayendo al escucha.

·       La articulación. La manera de pronunciar las palabras, la cadencia de la oración y el tono de voz inciden enormemente en la comunicación. Palabras entredichas, susurradas o a medio pronunciar son difíciles de entender, tanto como una oración indetenible y veloz como una locomotora, que agote al otro y le desanime de escucharnos.

·       La reciprocidad. Se debe prestar atención a cuánto tiempo invertimos en hablar y cuánto en escuchar, para no correr el riesgo de monologar o de transmitir indiferencia al otro. ¿Escuchamos realmente al escuchar o sólo esperamos el turno para volver a decir algo? ¿Respetamos los silencios o atropellamos al otro?

·       Localización. ¿En dónde se elige tener una conversación importante? En un lugar seguro y apacible, las personas tienden a mostrarse más comprensivas que en otro ruidoso y lleno de distracciones, o peor aún, de amenazas, como en una calle en medio de la muchedumbre. (etecè, 2013 , pág. 1)

IMAGEN 5 TECNICAS DE COMUNICACION ASERTIVA

VIDEO 3 DE TECNICA DE COMUNICACION ASERTIVA




REFERENCIAS

https://www.incae.edu/es/blog/2016/03/03/siete-claves-para-desarrollar-una-comunicacion-asertiva.html

https://www.divulgaciondinamica.es/blog/tecnicas-comunicacion-asertiva/

https://concepto.de/comunicacion-asertiva/

 

 


teorías de adquisición Wilmer García

 TEORIAS DE ADQUISICION

La adquisición del lenguaje es uno de los temas más estudiados a lo largo de nuestra historia. “La importancia y la esencialidad del fenómeno lingüístico aparecen cada vez con mayor evidencia en la investigación moderna”. El estudio de la adquisición del lenguaje no es un planteamiento unívoco, puesto que el enfoque que damos a esa problemática depende tanto de teorías como de la naturaleza del pensamiento. (Francescato, 1987, p. 7)

IMAGEN 1 DE TEORIAS DE ADQUISICION

 

VIDEO 1 DE TEORIAS DE ADQUISICION





Es difícil diseñar una única teoría para explicar la adquisición y el desarrollo del lenguaje, puesto que existen grados de complejidad en las conductas lingüísticas y comunicativas. Según Hernández Pina (1984), contamos con diversas teorías para explicar la adquisición del lenguaje:

Teoría conductista. El objetivo que tenía esta teoría conductista era convertir la psicología en una ciencia objetiva.

IMAGEN DE TEORIA DE ADQUISICION



Teoría mentalista. En contraposición con la teoría de Skinner, y con las teorías conductistas en general, nace la visión del lenguaje como algo innato, que va ligada a la teoría psicolingüística de los transformacionalistas y más concretamente a Chomsky.

IMAGEN 3 TEORIA DE ADQUISICION



Teoría de la maduración. Lennenberg no fue el primero en interesarse por el lenguaje en función de la biología, pero sí le debemos considerar el principal impulsor del concepto de la base biológica de las capacidades lingüísticas.

VIDEO  DE TEORIAS DE ADQUISICION 



Teorías cognitivas. Hemos visto que el papel que ocupa el lenguaje en nuestro desarrollo cognitivo sigue siendo un tema polémico. Para Luria, Vygotski y la escuela rusa es un agente principal de dicho desarrollo. Piaget y la escuela de Ginebra mantienen que el lenguaje 21 depende del aprendizaje de otros medios para su desarrollo, y para Bruner y la escuela de Harvard es un amplificador que se considera el agente principal en la transmisión cultural de tales facultades.

VIDEO 3 DE TEORIAS DE ADQUISICION 



ENLACE DE PAGINA WEBhttps://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/6777/TFG-L635.pdf;jsessionid=A410CA7B5FF0D00AF11CD2A2A6D349EF?sequence=1 

Teorías sociológicas. Una visión sociolingüística, coincide con la teoría cognitiva puesto que rechaza el lenguaje como sistema autónomo, pero en cambio, difiere de ella en el énfasis que se pone en el desarrollo del lenguaje con interacción con el entorno. (PINA, 1984, p. 5)

IMAGEN 4 TEORIA DE ADQUISICION



LOS CONTEXTOS COMUNICATIVOS

En relación a la importancia del contexto, como elemento central en la comunicación, destacan la perspectiva pragmática adoptada por Judith Felson y las ideas de Norris y Hoffman. Según Felson pueden identificarse seis contextos o dominios que tienen implicaciones en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños. Estos son enunciados como: 1) Contexto Social, 2) Contexto Emocional, 3) Contexto Funcional, 4) Contexto Psicológico, 5) Contexto de Eventos y 6) Contexto del Discurso. Tales contextos -señala Felson- están presentes cuando nos comunicamos, influyen la comunicación y a la vez la constituyen, por lo cual deberían ser áreas pivote para la organización de programas de intervención en el lenguaje. (jose, 1995, p. 62)

ENLACE DE PAGINA WEB https://www.redalyc.org/pdf/836/83600704.pdf

 IMAGEN 5 TEORIA DE ADQUISICION



Referencias

Francescato, G. (1987). El lenguaje infantil: estructuración y aprendizaje. barcelona: Península.

jose, f. (1995). Supporting Language Learning in Everyday Life. san diego: Singular Publishing Group, Inc.

PINA, H. (1984). Teorías psico-sociolingüísticas y su aplicación a la. MADRID: SIGLO XXI.

martes, 15 de marzo de 2022

COMPETENCIAS EMOCIONAL JOMAIRA SALA

 COMPETENCIAS EMOCIONALES

El concepto de competencia está en revisión debido a su complejidad. Hay diversas categorías de competencias: técnicas, profesionales, participativas, personales, básicas, clave, genéricas, transferibles, emocionales, socio-emocionales, etc. En este trabajo se toman en consideración las competencias emocionales, entendidas como un subconjunto de las competencias personales. Se exponen los trabajos en torno a estas competencias y se aporta una conceptualización y una sistemática estructurada en cinco grandes bloques: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social, habilidades de vida y bienestar. Se hace referencia a las aplicaciones de las competencias emocionales en la empresa, la salud y la educación.

IMAGEN 1 COMPETENCIA EMOCIONAL 



La educación emocional nos dice Bisquerra (2009) es una aportación psicopedagógica que no sólo es innovadora, sino que contribuye de una forma determinante y complementaria al proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes. Busca, además, dar respuesta a los actores del aula en aspectos personales y sociales que no quedan suficientemente atendidas en el área académica. Según Bisquerra (2005), la educación emocional es un “proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales que acerquen al bienestar como elemento esencial del desarrollo humano. (bulas, ramirez, & corona, 2020, pág. 58)

 
 IMAGEN 
 2 COMPETENCIAS EMOCIONALES 



¿A QUÉ NOS REFERIMOS?

En las dos últimas décadas se ha producido un creciente interés por conceptualizar el término competencia. Ello responde a un intento de afrontar el riesgo de desacuerdos favorecidos por la polisemia del concepto tal como nos advertía Prieto (1997) cuando distinguía seis distintas acepciones del concepto: autoridad, capacitación, competición, cualificación, incumbencia y suficiencia. En general la mayoría de los estudios al respecto aparecen centrados en las competencias profesionales.

VIDEO 1 DE COMPETENCIAS EMOCIONALES



ENLACE DE PAGINA WEB    https://www.redalyc.org/pdf/706/70601005.pdf

Clases de competencias

La revisión de los estudios sobre competencias nos permite constatar que se han efectuado numerosas clasificaciones. En Pérez Escoda, (2001) efectuábamos una revisión comparativa de las presentadas por autores como Alex, Besolán, Bunk, Guerrero, Acosta y Taborda, Kaiser entre otros. A modo de resumen, destacaremos que la mayoría de ellas incluyen diferentes clases de competencias que, a pesar de no tener una denominación unánime, ponen el acento en dos dimensiones que podemos denominar como competencias de desarrollo técnico-profesional y competencias de desarrollo Las transformaciones acontecidas en el entorno empresarial. (bisquerra & perez, 2007, pág. 64)

IMAGEN  3 COMPETENCIAS EMOCIONALES 



Distinción entre competencia emocional e inteligencia emocional

  Inteligencia emocional.-Para poder cumplir con el objetivo de la investigación, se desarrollan los orígenes, evolución, modelos, autores y definiciones clave del constructo, con el fin de tener una visión más amplia del término y comenzarlo a diferencian de competencia emocional. (fragoso, 2015, pág. 114)

IMAGEN 4 COMPETENCIA EMOCIONAL 


VIDEO 2 COMPETENCIA EMOCIONALES 



Las competencias emocionales.- Para proseguir con el trabajo se exploran los orígenes, evolución, modelos, autores y definiciones del término competencias emocionales, pero esta vez como una variable plenamente diferenciada de la inteligencia emocional.

IMAGEN 5 COMPETENCIA  EMOCIONAL 

VIDEO 3COMPETENCIA EMOCIONAES 


ENLACE DE PAGINA WEB   http://www.scielo.org.mx/pdf/ries/v6n16/v6n16a6.pdf

 

 

Referencias

bisquerra , r., & perez, n. ( 2007). las competencias emocionales. españa.

bulas, m., ramirez, a., & corona, m. (2020). relevancia de las competecias emocionales en el proceso de enseñanza aprendizaje. mexico.

fragoso, r. (2015). inteligencia emocional y competencia emocional en educacion superior. mexico.

TECNICAS DE COMUNICACION ASERTIVAS KERLY RAMIREZ PINCAY

Técnicas de comunicación asertiva La asertividad es la capacidad de expresar los sentimientos, ideas y opiniones de una manera libre, clar...